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Evaluación final del proyecto

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Después de finalizar nuestro proyecto, solo nos queda una tarea más por llevar a cabo: evaluar todo lo  que hemos aprendido y cómo hemos aprendido . Debemos evaluarnos  individualmente  y también analizar juntos cómo ha funcionado nuestro  equipo de aula . Un día el profesor nos planteó participar en un proyecto en el que debíamos crear un blog sobre la Geometría, pero mi compañera pensaba que se iba a quedar en el olvido, pues necesitábamos equipamiento informático y conexión a internet, recursos que estuvimos solicitando desde principios de curso y que nos dieron después de Semana Santa, tras mucha insistencia. El primer día solo pudimos estar en la pizarra digital para conocer como era el proyecto, por no tener Internet en los ordenadores, pero poco a poco se fueron solucionando los problemas. En el equipo Alan Turing, a lo largo del proyecto, hemos aprendido conocimientos en diversos campos:  Matemáticas : Elementos básicos de la geometría del plano. Relaciones y propiedad
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Nuestro código QR

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Ampliamos la divulgación de la obra Como podemos imaginar existen varios niveles o escalas de difusión o divulgación. Así, podríamos difundir nuestra obra a nivel de aula, de centro, en nuestra ciudad o por todo el mundo. ¿Queremos que nuestra obra tenga cierta repercusión y sirva de ayuda a otros jóvenes de la misma edad? ¿Cómo podemos hacerlo? ¿Pensamos que será fácil para cualquier persona interesada encontrar nuestras obras en internet?  Podemos, también, divulgarla en nuestro centro y en nuestra ciudad con un código QR. Son fáciles de generar, imprimir y pegar en los tablones de otras aulas, de la biblioteca, del pasillo, en la biblioteca de nuestra ciudad, en la mochila, en la portada de un cuaderno y, por supuesto, en cualquier sitio que se nos ocurra y esté permitido. El equipo Alan Turing ha creado este código QR usando la herramienta gratuita QR-code-generator, que nos proporciona una imagen para imprimirla y un código HTML para insertarlo en nuestro blo
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El padre de la Geometría

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Como ya sabemos,  Euclides , a quien hemos entrevistado, recopiló y publicó en su obra “ Elementos ” la mayor parte de los conocimientos geométricos existentes en su época. Pues bien, las Matemáticas y la ciencia, en general, así como la sociedad en que vivimos, avanzan porque los científicos se apoyan en los conocimientos y descubrimientos de sus antecesores. Nosotros, para formarnos como buenos científicos, seguiremos los pasos de Euclides, conocido como el "Padre de la Geometría", poniendo en práctica su genial idea pero con los conocimientos geométricos básicos que corresponden aprender en este primer ciclo de Secundaria. ¿Qué somos capaces de recordar tras la visualización de este vídeo? Para sacar todo el partido a este material, vamos a colaborar entre todos para revisar y aclarar lo que hemos visto y oído. Uno de nosotros anotará en la pizarra las aportaciones de cada uno intentando, por ejemplo, dar respuesta a las siguientes  cuestiones : ¿Qu
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Cuestionario sobre cuadriláteros

La parte final del proyecto será introducir en el blog (obra en colaboración) algunos  cuestionarios de autoevaluación , con objeto de incorporar algunos ejercicios para  practicar y repasar . Un cuestionario es un instrumento que contiene una serie de preguntas con las que se pretende obtener cierta información para sacar conclusiones. Por ejemplo, en la enseñanza se usa, entre otras cosas, para conocer la evolución del alumnado en su aprendizaje, siendo de gran utilidad como instrumento para la evaluación. Pues bien, un cuestionario de autoevaluación está constituido por una serie de preguntas y se corrige de forma automática para que cada estudiante pueda practicar una autoevaluación. O sea, analizar qué ha aprendido y detectar posibles necesidades. El Equipo Alan Turing ha creado este cuestionario sobre cuadriláteros extraídos del que se recomienda en la página del proyecto: Cuadriláteros
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Ángulos de un triángulo o de un cuadrilátero

¿Sabemos cómo se realiza un experimento matemático? En cualquier ciencia, es fundamental el  empirismo  o método basado en la experiencia y la observación de los hechos. Tenemos que desarrollar el siguiente experimento anotando los resultados obtenidos e intentando deducir alguna conclusión: dibujar tres triángulos, uno de cada tipo (acutángulo, rectángulo y obtusángulo), medir sus ángulos con el transportador y obtener el valor de la suma de los tres en cada caso. ¿Alguna conclusión? Realizaremos, posteriormente, el mismo experimento con varios cuadriláteros: cuadrado o rectángulo, rombo, romboide y trapecio. ¿Se puede afirmar lo mismo en este caso? El equipo Alan Turing ha creado esta presentación para responder a las preguntas planteadas en la tarea,y esperamos que os guste y que lo disfrutéis. Gracias por vuestra atención. Suma de los ángulos de un triángulo y cuadrilátero de IES Bajo Guadalquivir Lebrija
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Cuadriláteros y polígonos regulares

Tenemos que elaborar una presentación que recoja e ilustre con dibujos, imágenes y animaciones la clasificación y construcción de los cuadriláteros y diferentes polígonos regulares. El equipo Alan Turing ha creado esta presentación en respuesta a la tarea planteada. ¡ Esperamos que os guste!  ¡GRACIAS! Cuadriláteros y polígonos regulares de IES Bajo Guadalquivir Lebrija
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Crucigrama sobre triángulos

Seguramente, en alguna ocasión, hemos resuelto un crucigrama, pero ¿Y construirlo? Pues bien, en esta ocasión, cada equipo de trabajo creará un  crucigrama  en línea que contemple los conceptos y definiciones relativas a los triángulos: lado, base, altura, vértice, clasificación según lados y ángulos, rectas y puntos notables. El equipo Alan Turing ha creado este crucigrama sobre los triángulos, utilizan do la página Educaplay. Espero que te guste. ¿Te atreves a jugar? Te advierto que solo dispones de 10 minutos. Sobre triángulos
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